سرمایه روان‌شناختی، انگیزش پیشرفت و شکوفایی دانش‌آموزان

پژوهش‌های روان‌شناسی حاکی از آن است که همه کودکانی که به دنیا می‌آیند دارای توانایی‌های بالقوه خدادادی هستند، اما این توانایی‌ها به دلایل گوناگون وراثتی و محیطی در برخی بیشتر و در بعضی کمتر است و توزیع هوش و استعداد با توجه به تحقیقات صورت گرفته نشان‌دهنده‌ی آن است که اکثریت افراد جامعه دارای هوش و استعداد متوسط و اقلیتی دارای هوش و استعداد بالاتر از متوسط و اقلیت دیگر دارای هوش و استعداد کمتر از متوسط هستند (میلانی فر، 1392). دانش‌آموزان تیزهوش گروه ناهمگونی هستند که دارای استعدادها و توانایی متنوعی هستند (استیک و والش ، 2016). پژوهشگران ارتباط بین جنبه‌های شناختی، هیجانی و اجتماعی افراد باهوش را به خوبی شناخته و اظهار کرده‌اندکه دانش‌آموزان با هوش نیازمند حمایت معنی دار در طی دوران تحصیل، یعنی زمانی که می‌توانند در جنبه‌های مختلف رشد کنند، هستند (براکن و بروان ، 2008).
دانش‌آموزان در دوران تحصیلی با عوامل متعددی روبه‌رو هستند که می‌تواند انگیزه و تلاش آن‌ها را تحت تاثیر خود قرار داده و پیشرفت و شکوفایی دانش‌آموزان را با فراز و فرود مواجه سازد. با توجه به مطالب گفته شده، هدف از انجام پژوهش حاضر نقش سرمایه‌های روان‌شناختی و انگیزش پیشرفت در پیش‌بینی شکوفایی دانش‌آموزان است.